los alumnos puedan insertar los acontecimientos más importantes ocurridos en ella dentro de una concepción global que le dé sentido al suceder histórico ocurrido en el transcurso del tiempo y también a su proyecto de vida. No es fácil entender por qué, todavía, aparecen en las universidades jóvenes con vocación para la historia luego de estar sometidos a una instrucción tan deficiente en esta materia.
 
            Faltan ideas, hipótesis y planteamientos que hagan claridad en el proceso cronológico que ha tenido lugar en una región, en un país, o en un continente o conjunto de países, y le den sentido al pasado, animando al presente y permitiendo planificar mejor el futuro. Es corriente toparse con falsas ideas o mediocres, cuando no interesadas, interpretaciones que se ocupan en manipular un conjunto de datos para mostrar una visión histórica que sirva al interés o al propósito del autor. Por lo tanto, un conocimiento estático, acartonado y aburrido como el que hoy se imparte, no sólo no sirve de nada al alumno, sino que consigue relegar a la asignatura de historia a un rincón aislado donde yace completamente desacreditada u olvidada.

            A modo de ejemplo me gustara reproducir aquí una idea que no ha sido elaborada por el que habla, sino por un gran amigo mío, Alfredo Rubio de Castarlenas, y que se encuentra inserta en la Carta de la Paz presentada a las Naciones Unidas en 1993. Allí se dice que "los contemporáneos no tenemos ninguna culpa de los males acaecidos en la Historia, por la sencilla razón de que no existíamos. ¿Por qué, pues, debemos tener y alimentar resentimientos unos contra otros si no tenemos ninguna responsabilidad de lo acontecido en la Historia?".

            Ideas tan importantes, claras y sencillas como la citada, suelen no tener lugar en las aulas cuando se imparte la enseñanza de la historia y, por el contrario, a veces se llega a inculcar expresiones de odio, rencor o desprecio hacia los pueblos vecinos, en nuestro caso pueblos hermanos. Espero que en la reforma educacional, a mi parecer la más importante que se ha planteado en este siglo para Chile y que se encuentra en marcha, pueda modificarse el método para enseñar la historia en beneficio de nuestra patria y de la ciencia.

            Estoy seguro de que si estas ideas logran imponerse, mejorará muy pronto la calidad de la enseñanza y de la investigación de nuestra historia hasta recuperar el sitial que ella tuvo en otro tiempo.

            Sin más, gracias otra vez por todo este emocionante homenaje.

 

http://www.uchile.cl/instituto/anales/1998/doc4.html (11-03-04)